科教孵化与国际文旅双轮驱动 江阴将这里打造成未来产业孵化区

江苏省锡山高级中学实验学校第一小学在2019年(nián)独立建制(jiànzhì)时，就有70个班级、3200余名学生(xuéshēng)，师资队伍的突出特征是“新”：新教师多，“90后”教师占到(zhàndào)80%，行政(xíngzhèng)团队新手多，缺乏(quēfá)学科领头人。为此，学校打造“后备骨干成长营”，核心目标直指教师队伍中的结构性问题：既要培养专业精湛(jīngzhàn)的教学骨干，也要锻造善于管理的教育领导者。因此，成长营采用“双轨并行”模式，将专业发展与行政管理能力培养融为一体，参训(cānxùn)教师在完成日常教学任务的同时，深入行政部门进行为期一年的跟岗学习(xuéxí)，这种“专业筑基、管理赋能”的双重滋养，让教育者的多元潜能得以开发。 一是“双向奔赴”选学员。学校打破了论资排辈的(de)窠臼(kējiù)，摒弃了传统的“领导(lǐngdǎo)推荐制”，采用“自主申报+多维评估(pínggū)+党组织会议终审”的公开选拔模式，即教师选择想去跟岗(gǎng)的部门，跟岗部门根据教师的综合表现，确定是否(shìfǒu)选这名教师。学校还会关注、动员那些特别优秀却没有勇气报名参与的教师，最后由党组织会议集体决定后，公示跟岗教师及部门名单，真正把想干事、能干事的人放到锻炼岗位上来。 二是“双重培养”育人才。学校致力于打造科研创新特色，所以成长营针对教师团队特质及学校人才缺口(quēkǒu)，采用“双重培养”模式，跟岗教师不仅要学习跟岗部门的日常行政管理工作，还要学习该(gāi)部门教科研项目的撰写，筹备、参加该部门的各种重要比赛、活动。为保障(bǎozhàng)跟岗教师学有所成，学校聘请部门主任为管理导师，平时注重言传身教(yánchuánshēnjiào)、手把手带，外聘名师、特级教师(tèjíjiàoshī)为专业发展导师，定期进行听评课指导，帮助他们(tāmen)实现(shíxiàn)管理能力和专业素养“双提升”。 三是“二次参训”多历练。在第四批成长(chéngzhǎng)营跟岗结束后，学校(xuéxiào)发现报名跟岗的教师数量与素质都有所下滑，学校打破“一轮培训”的局限，建立“跨年度二次参训”机制，允许(yǔnxǔ)教师根据发展(fāzhǎn)需求二次参训，选择其他行政部门跟岗，为复合型人才成长开辟通道。 四是“两种方式”展成长。结束跟岗后，教师要在全体(quántǐ)教师大会上进行专题汇报，说感悟晒成长。学校还会放手让他们去核心参与、筹备(chóubèi)学校重大活动，如学校首届毕业晚会(wǎnhuì)，加强实践锻炼。 经过5年探索，参加过成长营的38人中有22人成为学校管理(guǎnlǐ)中坚，2名管理骨干奔赴集团内另两所小学担任书记(shūjì)、校长职务，2人成长为中层(zhōngcéng)正职，7人担纲副职，7人成为学科(xuékē)教研组长，还有3人获市新秀称号，1人获评区能手，29人获区新秀称号，他们在学校各领域闪闪发光(shǎnshǎnfāguāng)。 例如，已是德育处主任的窦一凡指导15人次获得省市区(shěngshìqū)辅导员风采大赛特等奖(tèděngjiǎng)，自己也成长为“江苏省优秀少先队辅导员”“江苏省青联委员(wěiyuán)”；已是教师发展处副主任的潘祝青指导一线教师申报(shēnbào)课题，实现普通教师省、市级课题“零的突破”，她核心参与的教学(jiàoxué)成果获无锡市教学成果奖一等奖…… 当行政办公室向青年教师敞开，教育的奇迹悄然发生。如今，38名参训教师如神经末梢般分布在学校各领域(lǐngyù)，正在(zhèngzài)以基层创新的方式重塑组织DNA，使学校成为持续(chíxù)进化的有机体。 （作者(zuòzhě)：刘艺慧 系江苏省锡山(xīshān)高级中学实验学校第一小学党支部书记、校长）